Модель выпускника дошкольного учреждения детского сада с. Маянга скачать здесь

I Физический потенциал личности ребенка · в совершенстве владеть своим телом, с удовольствием бегать, прыгать, лазать, видоизменять ранее усвоенные образцы движений применительно к новым условиям, придумывать новые движения;

· иметь представления о состоянии своего тела;

· владеть культурно – гигиеническими навыками и понимать их необходимость.

· Иметь представление о своем физическом облике и здоровье

 II Познавательный потенциал личности ребенка

 · активно стремиться к познанию окружающей действительности: наблюдает за жизнью растений и животных, за явлениями природы;

 - задавать взрослым множество вопросов о своих близких и самом себе, о далеком прошлом и будущем, об устройстве мира; способность к экспериментированию, обобщению, устранению причинно – следственных связей, «речевому планированию, пользование краткой и распространенной формой речи»;

 · С удовольствием слушать рассказы познавательного содержания, рассматривать иллюстрации.

 · Строит догадки, рассуждает, обдумывать различные способы решения проблемных ситуаций.

 · Радуется и удивляется собственным «открытиям».

III Социально – личностный потенциал личности ребенка

· Понимать различный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников;

 · Выражать свое отношение к ним;

· Выбирать ответственную линию поведения, замечать изменение настроения взрослого и сверстника; · Уметь управ

лять своим поведением, владеть навыками вежливого общения;

· Проявлять доброжелательное внимание к окружающим, стремиться оказать помощь, поддержку другому человеку;

 · Уважать достоинство других;

· Бережно относится к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам;

· Проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах детской деятельности, общении, при решении элементарных бытовых задач.

IV. Коммуникативный потенциал личности ребенка

· Охотно общаться со взрослыми и сверстниками, обсуждать возникающие проблемы;

· Свободно выражать свои чувства и предпочтения;

 · Учитывать мнения, желания, взгляды партнеров по общению.

 V. Художественно – эстетический потенциал личности ребенка

 · Ребенок способен к созданию и воплощению собственных замыслов, стремлению к творческому самовыражению в разных видах деятельности;

 · Воображение и фантазия особенно ярко проявляются в ролевой и режиссерской игре: он может придумывать новый сюжет, новую роль, оригинально использовать игровые атрибуты;

· Эмоционально отзывается на поэтические произведения, интересуется произведениями искусства;

 · Использует разнообразные выразительные средства в рисовании, пении, театрализованных постановках;

· С удовольствием фантазирует, сочиняет, играет со словами и звуками, придумывает новые рифмы.

 VI. Волевой потенциал личности ребенка ·

Волевое начало ребенка проявляется в продуктивных видах деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, концентрировать усилия на получение качественного результата, при необходимости устраняя ошибки и недоделки.

 · Может следовать инструкции взрослого, правилам в играх, действовать по заданному образцу, планировать свою деятельность, подчинять свои действия социально-принятым нормам поведения.